Je suis formée aux pédagogies de Maria Montessori et d'Emmi Pikler pour les enfants de 0 à 3 ans.
C’est pourquoi je suis en mesure aujourd’hui d’apporter aux enfants que j’accueille un environnement de qualité tant dans ma relation aux enfants que dans l’organisation de mon espace de travail.
Une approche Montessorienne
Pour Maria Montessori la notion de liberté est essentielle, mais le cadre est indispensable !
Car offrir la liberté sans cadre serait pire que l’absence de liberté.
La liberté ne signifie pas laisser l’enfant livré à lui-même, car pour bien se développer l’enfant a besoin de bienveillance de la part des adultes. Je suis particulièrement vigilante à permettre aux enfants d’évoluer et de se construire dans un climat bienveillant et rassurant, tant par mes paroles ou mes gestes que par les espaces que je leur prépare chaque jour avec attention et réflexion.
A travers mes années d’expériences professionnelles j’ai acquis la quasi certitude que l’enfant si petit soit il, est porteur d’une immense quantité de savoirs et de connaissances qui ne demandent qu’à se développer dès lors qu’il est dans un environnement qui le lui permet. Maria Montessori a mis en évidence qu’un enfant peut se réaliser s’il évolue librement et s’il peut choisir ses activités en fonction de ses propres intuitions.
J’ai donc appris petit à petit à faire confiance à l’enfant. Je m’applique simplement à veiller à ce que l’environnement que je lui offre réponde le plus possible à sa soif d’évolution. Sachant que l’enfant ne pourra pas se rendre disponible pour « apprendre » tant que ses besoins fondamentaux ne seront pas totalement satisfaits. Ainsi la première étape de ma bienveillance sera de m’assurer que l’enfant ne soit pas en manque de sécurité, d’affection, de tendresse, d’hygiène, de nourriture… Ce n’est que lorsque tous ses besoins sont satisfaits que son insatiable appétit va s’activer. Il semble que plus nous faisons confiance à nos enfants de manière sincère et quotidienne, plus ils vont développer leur aptitude à « apprendre », (apprendre est ici utilisé dans le sens de découverte c'est-à-dire de satisfaire son esprit absorbant) et bien sûr leur confiance en eux.
C’est toujours dans le respect de la confiance que je leur porte que j’ai créé un espace dans lequel on ne fait pas semblant.
Ils mangent et mettent la table avec de vraies assiettes qui cassent, boivent dans des vrais verres en verre, montent et descendent tout seul de leur chaise, etc.…
Une approche Piklerienne
J’ai été formée par l’association “Pikler Loczi France” qui est la référence principale en France.
Selon Emmi Pikler il est primordial que l’adulte considère l’enfant comme un partenaire actif lors de tout contact avec lui.
je tente de proposer un espace dans lequel l’enfant est acteur de sa journée et ce dans les choses les plus petites qui constituent son quotidien et de favoriser, dans le moindre de mes gestes, sa coopération.
Avec les nourrissons Je mets tout en œuvre afin de les faire évoluer dans des espaces sans entraves, pour qu’ils soient le plus libre possible de leurs mouvements . Tout en veillant évidemment à ce qu’ils demeurent en toute sécurité vis à vis des plus grands qui n’ont pas encore conscience de la fragilité d’un bébé.
L’organisation de l’espace qui est réservé à l’accueil des enfants évolue en fonction de leurs tranches d’âge afin que chaque enfant puisse trouver l’environnement le plus adapté possible au stade où il en est et à ses besoins.
Une approche plus personnelle
Le temps
Ici les enfants ont le temps de prendre leur temps !
J’essaie d’avoir le moins d’obligations possibles, afin de n’être presque jamais pressée. Ainsi les journées se construisent en fonction des « besoins » des enfants. J’ai appris à les observer pour déceler le mieux possible quels sont justement leurs besoins et faire en sorte qu’ils trouvent de quoi remplir leurs jeunes esprits absorbants.
Parfois il semble qu’il ne se passe pas grand chose alors qu’en réalité ils sont dans une phase d’intense observation grâce à laquelle ils vont peu à peu acquérir de nouvelles « compétences ». C’est dans ces moments là qu’il est important de leur laisser du temps. Leur temps.
Ils ont le temps d’entrer dans le temps de ces adultes qui n’ont jamais le temps !
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L’ennui
Il ne faut pas en avoir peur. Ce sont des instants "vides" très importants car les enfants, petits et grands vont devoir aller puiser dans leur propre imaginaire de quoi combler ce "vide". L'absence de sollicitations extérieures stimule leur propre créativité. Ils consolident ainsi leur aptitude à aller chercher en eux la solution à leur frustration.
A moi de savoir identifier si l’enfant s’ennuie ou s’il est en souffrance. Dans ce cas je veille bien sûr à trouver la cause de sa souffrance, mais si c’est juste de l’ennui alors au contraire je m’applique à ne surtout pas intervenir car je sais qu’il est capable de trouver tout seul la solution, en lui ou dans son environnement. Ainsi il construit également petit à petit son autonomie vis à vis des adultes.
